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2011年班主任专业技能大赛即将拉开帷幕

日期:2011年3月16日 10:55

  2011年育才实验学校“堉石杯”班主任专业能力大赛方案

一、目的


  通过班主任专业能力大赛的评比,展示优秀班主任的风采,提升班主任教育的技能和方法,达到相互学习、相互切磋、共同提高的目的。引导班主任工作由经验型向专业型、创新型转变,走班主任专业发展之路,使学校的德育工作再上新台阶。另外为全面展示班主任风采,“堉石杯专业能力大赛”和“堉石杯班会课比赛”每年交替进行。

二、评选方法

  (一)流程
  第一阶段:年级初赛(年级长主持,时间第6周和第7周)
  1、要求全校每位班主任参加,初赛由年级长组织全面负责开展(含主持、布场安排、录入分数、统计等细节),德育处提供初赛的题型和部分样题,具体题目由级长适当增添。
  2、年级初赛实行下级领导、德育小组集体评定,即级长组织年级班主任进行一次初赛,邀请德育小组和本年级行政作为评委(年级定好时间后,通知相应的评委),按照德育处发放的评分表评分,级长进行统计,名次按分数从高到低排序上报德育处。
  3、初赛阶段,只进行三个项目的评比,我的教育故事(时间3分钟)、班会课或班集体活动设计(时间3分钟)、、情景答辩(时间5分钟),初赛各分项在总成绩中所占的比重分别为:教育故事30%、班会课/班集体活动设计40%、情景答辩30%;决赛进行四个项目的比拼,比赛项目具体要求(相同)、各项目的权重(与初赛不同)详见下文。
  第二阶段:学校决赛(德育处主持,校阶梯课室,时间初定第14周)
  初三:初赛前三名;初二:初赛前两名;初一:初赛前两名。共七人参加学校班主任专业能力大赛决赛。
  (二)评委和奖项
  1、决赛阶段德育处将聘请区教育局领导、区德育理事会专家、校领导担任评委工作,评分将按照,去掉最高分和最低分后所得的平均分,按得分高低排序,评出学校一等奖1名、二等奖2名、三等奖4名。
  2、奖励方式与“红棉杯”优质课评比类似,一等奖第一名获得奖杯和证书,其他获奖者将获得证书。一等奖奖金500元,二等奖400元,三等奖200元。并给第一名颁发奖杯,连续三届荣获冠军者可复制一个永久保存。
  3、本次大赛的第一名将拥有优先资格代表我校参加下学期“越秀区中小学班主任专业能力大赛决赛”。第一名的获得者于决赛的次周(下一周)自定主题向全校上一节班会展示课。

三、比赛具体内容和形式

  具体赛程分为四个项目进行,主要是展示班主任的综合能力素质。
  1、我的教育故事(时间3分钟)
  现场抽签决定比赛顺序,参赛选手就班主任工作中亲身经历的印象深刻的教育案例以故事形式进行叙述,故事真实感人,体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧,对班主任工作有启发意义,为增强感染力现场可配乐和用ppt显示有关的照片、资料。决赛演讲稿电子文档以年级为单位请于规定时间(届时会通知)发至547785978@qq.com邮箱。
  2、班会课或班集体活动设计(时间3分钟)
  参赛选手根据现场抽签的班会课主题或班集体活动的背景材料及要求,5分钟准备,演说限时3分钟。设计主题班会课和班集体活动的方案。陈述方案的主要内容字数不限。
  3、情景答辩(时间5分钟)
  参赛选手根据现场抽出的案例或问题情境描述,进行分析,说明解决问题的办法,或回答相关的提问,大屏幕将显示题目。
  4、情景答辩书面必答题(时间15分钟)
  情景答辩必答题采取笔试的方式,考察班主任应知应会的基本功。为了提高比赛效率,压缩赛时,此环节将在决赛前一天,组织选手做笔试,由学校领导评分,将该项的得分纳入决赛的总分数。

备注:

  (1)决赛选手提前一天,抽签确定比赛的顺序,比赛当天所有项目的比赛顺序都按此排列。比赛当天工作人员将会贴上选手的号码,以便识记。
  (2)决赛当天,选手一到场请到郭亮主任处抽出第二个项目(班会课或班集体活动设计)的具体题号,并告知郭主任,每位选手只有5分钟准备,郭主任将会按时间要求将题目给选手做准备。上场进行第二环节时先报自己所抽到的题号,以便投影显示。
  (3)每个环节还没开始前全部在阶梯室外候场,每个项目结束都推到阶梯课室外。听从工作人员的安排。

四、评分标准

  (一)评分总要求
  总成绩采用百分制,总成绩=教育故事分+班会课/班集体活动设计分+情景答辩分+书面必答题分。各分项在总成绩中所占的比重分别为:教育故事20%、班会课/班集体活动设计35%、情景答辩25%、书面必答题20%。(去掉总分最高和最低,取平均分)
  (二)具体评分标准
  1.教育故事评分要求
  (1)选材新颖,生动具体;
  (2)思路清晰,逻辑性强;
  (3)感情真挚,具有感染力,可配乐和用ppt显示有关的照片、资料。
  2.班会课或班集体活动设计评分标准
  (1)活动设计紧扣主题,体现时代性、实效性和可操作性;
  (2)活动过程能体现实践性、教育性、趣味性的有机结合;
  (3)主题活动设计合理、表达流畅、逻辑性强;
  (4)在规定时间内完成。
  3.情境答辩评分标准
  (1)观点明确,分析到位,抓住问题的关键;
  (2)处理方法正确,富有科学性与艺术性;
  (3)思路清晰,表达流畅,回答紧扣主题。
  4.书面必答题(1)体现一定的德育理论水平,分析和解决问题能力强; (2)思路清晰。

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