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生本教育——最好的素质教育

日期:2010年10月19日 10:34

  一,什么是生本教育?
 

  生本教育是近几年来,由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导、推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。这些与中国的传统教育是完全不同的。生本教育的实验已经在广州、广东、澳门、香港等等地方的许多小学、中学、职业学校中开展起来了,并且已经收到良好的效果,成为当今中国三大素质教育实验中最有生命力的一种。
 

  二,生本教育的特点
 

  1,  突出学生
 

     从矛盾论的关点来分析,内因是事物发展的依据,外因是事物发展的条件,外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点,在教与学这对矛盾关系之中,学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学这个内因才能发挥作用,生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟,其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
 

  2,  突出学习
 

  任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是:(1)课前的学习准备;(2)上课时的小组讨论;上台发言与座位上聆听、质疑、探究……;(3)课后的追根究底……处处突出学生的学习,让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见;课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……
 

  3,突出合作
 

  学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生四人小组合作学习。全班分成若干小组每小组4-6人,无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
 

  4,突出探究
 

  生本教育强调让学生自己主动的进行学习,低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
 

  三、实践与收获
 

  广州市育才实验学校2005年开始在两个班进行实验,2006年扩大到六个班,2007年再扩大到十个班,计划于2008年再扩大到十四个班,2009年全校十八个班全部开展生本教育实验。几年来,通过实验我们有如下收获和体会:
 

  1,  生本教育使学生获得了学习动力,变“要我学”为“我要学”
 

  机器没有动力不能开动,学生学习没有动力读不好书。而动力来源于“人生四大需要——生存需要、交往需要、安全需要、自我实现的需要”,生本教育是学生获取“交往需要”和“自我实现需要”的最佳途径。学生学习有了动力,学习 就主动了,老师、家长再不用发愁了。例如,育才实验学校初二(4)班数学老师在暑假放假前要求该班学生在没有领到新课本之前予习好初二上学期前三章的内容。结果,全班49位同学没有一位叫苦,而且在新学期开学第一天数学測验中取得全班平均80分、其中4位100分以上的好成绩比没有开展生本教育实验的班超出50——60分。便是很好的说明。又如,初二(3)班的同学感到仅仅停留在课堂上学习语文不够,因此便办起了“博客”和“网络论坛”,吸引了全班同学和老师、家长参加,对中外教育进行比较、对中外文化进行比较……同时进行思想交流,互相促进、共同提高。澳门高美士中葡学校初二勇班有几位学生是被其它学校开除出来的学生,课堂上他们与其他学生一样认真地学习英语、学习历史……一样进行课堂讨论、一样积极争取上台发言……。
 

  2,  生本课堂使学生掌握了学习的方法,变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”
 

  生本教育应用于课堂教学便成为生本课堂。课堂教学工作是学校的中心工作,生本教育紧紧地抓住了这一环便抓住了关键。在生本课堂里,学生通过自学、小组交流、讨论、全班发言、聆听……所获得的知识是真正“学懂了”、“会学了”,在初一级最近的一次调查中发现,仅仅通过两个月的实验,便有很高的认可率。认为“生本教育”比“师本教育”好的达到了89%;大部分同学认为“生本教育”可以提高自己的“语言表达能力”、“思维发散能力”、“合作能力”和“学习能力”……
 

  3,  生本管理使学生获得了自信、自尊、自爱,由“他律”变为“自律”
 

  生本教育运用于班主任工作、学校纪律管理、住宿生生活管理……便成为生本管理。在生本管理中,学生获得了充分的信任,逐步树立了自信心和责任感、懂得了自尊、自爱,并且逐步形成了良好的学习习惯和良好的生活习惯从而形成了“自管自”的良好局面。初三(1)班的学生自豪地说:“在我们班,班长最大,其次是班委,第三是学生,班主任排46(全班有45位学生)”
 

  该班班主任说:“在班级管理中,我不犯愁了!学生自己会按照作息时间进行学习、运动、作息;有问题他们会想方设法商量解决,的确解决不了才找我请教,出点子”
 

  4,生本备考使学生提高了学习成绩,变“怕考”为“敢考”、“爱考”
 

  生本教育运用于复习考试便成了生本备考,过去在很多地方都流传着这样的顺口溜:“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”、“学生怕考,种田怕拔草”有些学生一听到考试就紧张甚至发抖、内分秘失调、发烧……
 

  生本备考使学生直接参与系统复习,对学到的知识进行归纳、综合;对考纲,考卷进行分析、研究;然后再进行有针对性的复习和练习。让学生自己当“司机”做“探路人”,其效果比师本备考要好得很多。许多学校的实践经验都证明了这一点。
 

  综上所述,生本教育既能给学生学习的动力充分调动学生学习积极性又能发挥、拓展学生潜能 、提高学生的素质和能力同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求,所以说生本教育是当今社会最好的素质教育。

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