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童趣

日期:2010年10月19日 10:25

  教学目标

  1,背诵,翻译全文。
  2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
  重点、难点 理解文言词句,感悟“物外之趣”。
  教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
 
  一、引用古诗 导入新课

  齐读李白的《古朗月行》“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”,这是作者对朗月的美好感受,但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
 
  二、课文学习 分层朗读

  做到当堂成诵。本文共221字,用中速读一遍约需1分50秒, (1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求,至少读三遍。 (2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如: 能/张目·对日 昂首/观之,项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观

  1读:学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。一读课文要求认清字形读准字音,其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词,但学生通过查阅资料可自主掌握的,教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”,这些多音字、通假字的读音,初一的学生掌握起来有一定的难度,教师要作稍微的点拨。 童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快 凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)
 
  2读:指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。二读课文要求理清句意的层次,正确把握句中停顿。如“昂首/观之,项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当(读破句)等弱点
点评后教师指导朗读:小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法;到了中学为了理清句意层次,必须正确把握停顿。如:使之/冲烟/而飞鸣

  3读:学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。三读课文要求进入课文情境,感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色,进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中,把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗,并“怡然称快”“怡然自得”。

  小结: 要求用“把  想象成  ”的句式来归纳作者的童趣。
  夏蚊成雷 群鹤舞于空中
  冲烟飞鸣 鹤唳云端
  二虫斗草间 二兽斗林间
  癞虾蟆 庞然大物

  4读:用自己的话复述课文三幅图景的内容。四读课文要求用自己的话叙述课文的内容,尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文,我们不搞机械的文白对译,以培养他们主动求解的兴趣。 [复述是读书内化的重要过程,学生进一步疏通文意理解课文,并有助于记忆背诵。
 
  5读:看着板书尽量用课文的句子描述这三幅图景的内容。五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。 [在不知不觉中,课文内容已基本能当堂成诵。

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