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初中数学复习课的有效策略研究—区教研员来校调研数学复习课的教学

日期:2013年12月23日 16:44

  2013年12月19日下午,越秀区数学教研员谭东平、吴平生老师莅临我校调研数学复习课的教学.调研工作由四位数学老师的教学展示开始,四堂课分别是达选文老师的《整式的乘法与因式分解复习》、陈嘉勉

  老师的《二次函数复习》、李文辉老师的《一元一次方程复习》和张鑫老师的《分式复习》.

  此次调研活动,严肇宏主任、黄海龙主任以及数学科组的老师都积极参与到听课、评课中.

  四堂公开课后,谭东平、吴平生老师与数学科组的老师进行了交流、探讨.两位教研员对我校数学复习教学工作给予了充分的肯定:

  1. 练习采用了变式的方式来呈现,抓住了主要内容和方法,符合学生认知规律;

  2. 上课老师有激情,能引起学生的有意注意;

  3. 能通过一个简单的问题把整章的相关知识串联起来,以点带面;

  4. 能及时抓住学生的错误,由学生去点评、分析,发挥了学生的主体作用;

  5. 有意识地采用数学思想设计教学,课堂的渗透比较到位;

  6. 注重阶段性的小结,老师的主导作用恰到好处.

  两位教研员还提出了一些宝贵建议:

  1.课前要做好教学内容和学情的分析,由此确定目标,不需要面面俱到,但涉及到的方法一定要讲透;

  2.最好直接以综合性的题目代替考点梳理,这样更加符合我校学情,以此激发学生的求知欲;

  3.渗透数学思想方法要由浅入深,由表及里,先用一些简单的题目来体现数学思想,再用它来解决综合性的题目;

  4.小结可采用三个层次:第一个层次是知识;第二个层次是方法;第三个层次是数学体验.

  尽管时间有限,但两位教研员的指导点拨,使老师们豁然开朗,受益匪浅,对复习课的教学也有了更深层次的认识.

  最后,数学科组长苏德杰老师提出自己的见解:复习课很容易上成知识点的简单罗列,如此的炒冷饭会令学生对复习失去兴趣.华东师范大学张奠宙教授认为“重复在于变式”是我国数学双基教学的成功经验之一,这启发我们在复习课中要有所变化,也就是要用新的线索把知识串联起来.这个新的线索,就是数学的方法、思想和精神.故课堂应该抓住知识的本质,不要堆砌太多花哨的形式.接下来,我们应当好好思考和消化两位教研员的指导意见,在教学中要注意先做好教学内容和学情的分析,以此为依据制定合适的教学目标,以数学思想方法为主线,通过变式教学向课堂40分钟要质量,做到减负增效.

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