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育才实验学校突发事件应急疏散演习方案

日期:2011年3月16日 11:12

育才实验学校(宿舍楼和教学楼)突发事件应急疏散演习方案

(一)领导小组


1、组长:邹连文
2、副组长: 黄晓鹂 、彭丽华
3、组员:曾仕文 、谢新道 、林焕潮、陈淑仪、严肇宏、罗科凡、邓少莉、黄海龙、郭亮、
曾昭俊、邱妍、高虹
4、现场协调: 郭亮                
5、义务消防员组长:陈永敏
6、组员:黄灵光、黎庆年、黄皓、张鑫、李玟辉、孙庆涛、王苗才、吴钦传、李健、张燮原、李宇扬
7、 广播组长:罗科凡                   
  救护组长:黄应麟、校医王晓阳
  照相、摄影:刘燕 、 张燮原           
  物料组:老王 、 李爱兰
8、参加人员:全体在校学生和老师
9、灭火器材准备:油桶、废旧棉布、汽油、液化气罐、麻布袋、灭火器、点火器具等。
10、备注: 各班学生按照指定路线到达操场后,按升旗礼队伍排好,各班班主任清点好人数,向德育陈主任报告,然后由陈主任向邹校长报告。              
11、时间:3月7日第四周班会课

(二)演练程序安排(先教学楼后宿舍楼)

1、2月28日周一下午班会课校义务消防员培训由郭亮负责。
2、3月4日周五中午12点30分全校教师进行培训学习由郭亮负责。
3、3月7日早上升旗仪式对演习活动要求进行说明郭亮负责,校长作动员。
4、3月7日下午第七节课下课后,请各班主任在本班门口待命组织好学生准备好湿毛巾。
5、听到广播和警报声后负责教师到达指定地点,各班按课间操路线紧急撤离教学楼。
6、指挥人员利用广播根据现场信息进行现场指挥
7、师生按要求有序疏散撤离到操场按升旗礼集中,进行小结讲评。
8、全体学生迅速回到宿舍并准备好湿毛巾,负责教师到达指定地点进行指挥。
9、消防车或宿舍响起警报声,学生按要求有序疏散撤离。
10、疏散到操场按升旗礼集中,进行小结讲评。
11、由消防队展示表演灭火技术,穿戴防毒面罩。
12、生活老师、保安、老师代表、学生代表实操灭火。
13、总结、宣布活动结束。
 
要求:
1、  学校在应急演练前各班进行安全教育,做精心的准备和布置。
2、  各楼层管理教师做好学生的提醒疏导工作,避免发生拥挤、摔倒、踩踏等安全事故,在保护好学生的同时,注意保护好自身的安全。
3、  董佩真老师做好点名工作。
4、  整个演练过程要严肃、认真、紧张、有序,达到预期目的,起到很好的宣传和教育效果。为今后学校内一旦发现紧急情况,及时采取有效措施,安全疏散学生积累宝贵经验。
5、  感谢学校领导和教师们的大力支持!谢谢!
 
 
备注:疏散技巧要求:
1、遇到火灾,切记不慌张,快速拿到湿毛巾捂紧口鼻   ,弓背靠右贴墙快速下楼离开;
2、遇地震摇晃等灾害,切记不慌张,随手拿到护挡物,保护头部,靠右贴墙快速下楼离开;
3、遇到认为推挤情况,要大喊“站住!危险!”,直到人流停止,再做疏散和抢救
 
(三) 教学楼突发事件应急疏散安排
 
一、通道安排:中梯1:阶梯课室旁楼梯(宽1.6米)
中梯2:校长室旁楼梯  (宽1.4米)
东梯: 靠近后门楼梯  (宽1.25米)
西梯: 靠近操场楼梯  (宽1.9米)
按照平时课间操的通道安排进行,确保合理使用。
 
二、人员疏散安排:
(1) 各班按分前三排同学前门逃生和后三排同学后门逃生的原则,出教室门后按照课间操路线在安全情况下迅速到达操场。
 
(2) 各班主任跟随指挥各班下楼,遇到紧急情况时能够冷静指挥疏散(尤其是遇到通道紧急发生拥堵,应该马上指挥学生暂停,防止发生危险,并积极寻求另外的出路),当通道顺畅之后,指挥学生快速撤离。
 
(3) 其他各办公室的老师在得知警报后应该快速撤离,到楼梯口附近积极地参与指挥学生有序撤离,以防意外(初一级老师从校医室旁边撤离,注意保护此梯通畅撤离,301、302、303、电脑科的老师从中梯1撤离;德育处、304老师从中梯2撤离)。安排了负责组织疏散学生任务的老师,在学生撤离后也请迅速到达操场集合。
 
(4) 教学楼各楼层指挥疏散学生教师安排:(注意大声提醒学生注意安全)
 
(5) 人员安排(老师分布在楼梯口)
 
◆中梯1:阶梯课室旁楼梯(宽1.6米共三层)
三楼:陈佩娥     二楼:张威      一楼大堂:郭永健
 
◆中梯2:校长室旁楼梯  (宽1.4米共四层)
 四楼:林昀      三楼:徐德志    二楼:严肇宏      一楼男厕所旁:黄海龙
 
◆东梯: 靠近后门楼梯  (宽1.25米共四层)
四楼:李宇扬      三楼:张鑫       二楼:谢晓霞      一楼:郭静
 
◆西梯: 靠近操场楼梯  (宽1.9米共四层)
 四楼:李颖       三楼:孙庆涛     二楼:吴钦传     一楼女厕旁:林奇生
 
 

所属类别: 法制教育

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