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育才实验学校德育理念之“大三好”评价体系

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育才实验学校德育理念之“大三好”评价体系

分类:
团队活动
作者:
来源:
发布时间:
2019/03/09
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实施理念

创建“大三好评价体系”是我校贯彻落实“三个一切”(一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子)办学理念的一项重大举措,不仅有助于改变学校、家庭、社会三方在学生教育上的相互脱节,根绝由于三者脱节导致学生成长不良的因素;而且有助于三教之间的相互沟通,有助于三种教育力量统一认识,统一教育的内容和要求,统一评价的标准,从而减少教育上的内耗,促进三教的真正合一。

实施措施

1、制定评价标准
“在家是个好孩子”的评价满分30分,共十项评比;每项3分,分三个等次,得A为3分,B为2分,C为1分评比分为自评、家长评和学校评,以家长评为主要依据。

2、形成评价制度
任何德育行动形成制度,才能持之以恒地贯彻下去。我校把“在家是个好孩子”的评比纳入我校学生手册里,将这种评价活动变成一种评价制度。

3、编成校本教材
“在家是个好孩子”评价不仅是一种德育评价手段,更是活生生的德育教材。学生在评价中学会客观全面认识自我,在他人的评价中学会扬长避短完善自我,在活动中体验和感悟。我们把“在校是个好孩子”打造成新的校本德育教材,将这种动态的评价设为课程。将书本发放给学生、家长进行学习,实实在在进行德育渗透。

4、具体活动流程
第一阶段:班级普选
经班级投票竞选,每班推出3个好孩子代表作为年级“十大好孩子”的候选人;
第二阶段:“年级十大好孩子”候选人公示、宣讲与投票
①各年级对候选人予以宣传。以年级为单位,表彰年级突出“好孩子”,宣传其优秀事迹。
②各年级组织候选人集中宣讲,同时开展现场师生、家长投票活动。
第三阶段:“年级十大好孩子”现场颁奖典礼
①年级组织入选学生的家长现场讲述事迹(或播放有关事迹视频、录像等)、对好孩子现场访谈等形式传播先进、感染学生。
②年级对“年级十大好孩子”,进行表彰和颁奖。
第四阶段:事迹整理
德育处、美术科整理“感动育实好孩子”事迹材料,汇编成册,形成德育校本教材。
第五阶段:全校表彰奖励
进行全校“感动育实好孩子”统一颁奖、表彰。
 
实施效果

引导了学生的发展,更好提供成长的内驱力;强化了评价的民主性多元性,更好促成家庭学校教育的合力

创新之处

基于对传统的评价模式的局限性反思,把以人为本的教育理念的传递,网络媒体技术、现场认知与教育结合,信息资源的共享和传统评价方式的继承纳入到新模式中来,创设立体的连续的整体的开放的“观察评价——活动参与——家校同构”的“在家是个好孩子”德育评价模式。
 
活动概况和剪影

在育实校园里,有这样一些孩子,他们或坚强乐观自强自立,或感恩孝顺关心父母,或奉献自我服务家人,或善解人意体贴父母,他们或许平凡,但因为坚持,散发出不平凡的魅力。为寻找我们身边这些平凡又不平凡,普通又不普通的育实学子,树立各种不同类型的学习榜样,以朋辈的事迹感染人,以朋辈的力量激励人,促励学生自主发展,营造良好的学风校风,学校开展“感动育实好孩子”评选活动。