2013年12月19日下午，越秀区数学教研员谭东平、吴平生老师莅临我校调研数学复习课的教学.调研工作由四位数学老师的教学展示开始，四堂课分别是达选文老师的《整式的乘法与因式分解复习》、陈嘉勉
老师的《二次函数复习》、李文辉老师的《一元一次方程复习》和张鑫老师的《分式复习》.
此次调研活动，严肇宏主任、黄海龙主任以及数学科组的老师都积极参与到听课、评课中.
四堂公开课后，谭东平、吴平生老师与数学科组的老师进行了交流、探讨.两位教研员对我校数学复习教学工作给予了充分的肯定：
1． 练习采用了变式的方式来呈现，抓住了主要内容和方法，符合学生认知规律；
2． 上课老师有激情，能引起学生的有意注意；
3． 能通过一个简单的问题把整章的相关知识串联起来，以点带面；
4． 能及时抓住学生的错误，由学生去点评、分析，发挥了学生的主体作用；
5． 有意识地采用数学思想设计教学，课堂的渗透比较到位；
6． 注重阶段性的小结，老师的主导作用恰到好处.
两位教研员还提出了一些宝贵建议：
1．课前要做好教学内容和学情的分析，由此确定目标，不需要面面俱到，但涉及到的方法一定要讲透；
2．最好直接以综合性的题目代替考点梳理，这样更加符合我校学情，以此激发学生的求知欲；
3．渗透数学思想方法要由浅入深，由表及里，先用一些简单的题目来体现数学思想，再用它来解决综合性的题目；
4．小结可采用三个层次：第一个层次是知识；第二个层次是方法；第三个层次是数学体验.
尽管时间有限，但两位教研员的指导点拨，使老师们豁然开朗，受益匪浅，对复习课的教学也有了更深层次的认识.
最后，数学科组长苏德杰老师提出自己的见解：复习课很容易上成知识点的简单罗列，如此的炒冷饭会令学生对复习失去兴趣.华东师范大学张奠宙教授认为“重复在于变式”是我国数学双基教学的成功经验之一，这启发我们在复习课中要有所变化，也就是要用新的线索把知识串联起来.这个新的线索，就是数学的方法、思想和精神.故课堂应该抓住知识的本质，不要堆砌太多花哨的形式.接下来，我们应当好好思考和消化两位教研员的指导意见，在教学中要注意先做好教学内容和学情的分析，以此为依据制定合适的教学目标，以数学思想方法为主线，通过变式教学向课堂40分钟要质量，做到减负增效.