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广州市越秀区育才实验学校云开放之教学篇——优质轻负,思维课堂;课程开发,特色发展

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广州市越秀区育才实验学校云开放之教学篇——优质轻负,思维课堂;课程开发,特色发展

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招生信息
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发布时间:
2020/05/05
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优质轻负,思维课堂

      近年来,我校一直坚持“精育人才、卓越发展”的办学理念,自2017年始,邹连文校长提出“优质轻负,思维课堂”的教学理念,在此基础上引领了一系列教学改革:优化课堂、丰富教学法、分层教学、有效作业……并树立起“让每一个孩子都成长为一棵参天大树”的树课程理念,逐渐打造具有育实特色的可持续发展培养模式,意欲让每个学生都能成为具有“社会责任、学术素养、创新能力、国际视野”的未来人才。

      围绕着“思维课堂”的指导理念,邹连文校长对老师们提出了三个极具挑战的思维方向:如何优化教与学的关系、如何优化教学法、如何优化分层导学,并随之展开一系列延伸性的“同课异构”活动,从育才实验三校区、到育才集团各学校、再到与广雅教育集团各兄弟学校,通过各校老师们、学科组、教导处等集体思路碰撞,从根本上撬动了教师们原有的教学固化思维,也引起老师们对“思维课堂”的重新审视。

历年同课异构精彩瞬间

      教学理念改革浪潮从外之内层层翻涌,学校教导处高效高质组织全校老师开展系列培训与活动:聘请教学教育专家到校进行评课、讲学、指导;每周学科组长例会精准传达教学教改情况,由学科组长发挥自身学科引领作用,辐射其他学科教师;阶段性进行各学科的教改推进反馈及优秀经验分享……通过这些活动,由浅入深、由点覆面地为“优质轻负,思维课堂”理念实施做好了实操的条件,也提升了教改质量的标准。通过老师们的努力探究和实践,育实校园逐渐展露出更和谐、快乐的师生关系;教学中的情景融入、小组讨论等多样教法的融入,使学生兴趣盎然,呈现出生机勃勃的课堂面貌;分层走班制的实行则更全面地关注到每个学生的学习差异。在教学中,教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案——“学案导学”形式,对学生自主探索、引导知识自主生成过程起到重要作用,进一步改变了传统讲授式教学方式,从根本上优化了课堂教学模式。

教师培训

科组长培训

      “优质轻负”立足于“优质”,着力点在“轻负”。作业质量是对课堂教学最好的检测。在作业领域,邹连文校长数次提出“有效、适量”的要求,建议学科作业重精不重量,形式多样化,内容要兼顾人文性与地方性和谐统一,更突显了“人本”教学理念。“思维课堂”旨在拓宽学生思维深度,把教育的使命扎根在心灵深处,“用灵魂触碰灵魂”,学习不止停留在接收知识层面,更重要的是唤醒内心对生命的感悟、对生活的这个世界拥有更多的人文关怀。

        自“优质轻负、思维课堂”教学理念实施以来,育实育人之路成果累累,近几年来中考成绩稳居广州市前列,学生在各级竞赛中表现出色,体现了学校“优质轻负、思维课堂”指导思想下,以特色课程建设驱动学校内涵发展战略所取得的优异成绩,展望未来,发展创新、追求卓越,已成为每位育实人的至高追求。

课程开发,特色发展

     课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现。结合育才实验系列学校办学理念和学校特色,学校在原有红棉文化的基础上,进一步提出“树”课程,树立“让每一位学生成为一棵树”的课程理念,希望以兴趣促励学生,以理趣启发学生、以情趣打动学生、以知识丰富学生、以能力提升学生,为学生的发展提供多元的课程载体,为学生的成长奠基培根。

课程理念

      课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现。学校的办学定位是“精育人才、卓越发展”,把育才实验系列学校办成特色鲜明、学风优良、底蕴深厚、成就卓越,具有强烈责任感和使命感的学校。学校在原有红棉文化的基础上,进一步提出“树”课程,树立“让每一位学生成为一棵树”的课程理念,为学生的发展提供多元的课程载体,为学生的成长奠基培根。学校课程的整体性、丰富性、深刻性,与挺直健壮、枝繁叶茂、根深蒂固的大树相关联,再加上三个校区有着同根同生、盘根错节的联系,因此我们提出了“课程即根系、课程即能量交换、课程即旁逸斜出”的概念转化,找到了树与课程的结合点。

      在学校的育人目标下,我们将“以兴趣促励学生,以理趣启发学生、以情趣打动学生、以知识丰富学生、以能力提升学生”作为“树”课程的总目标,让学生在“树”课程的文化滋养下,做到恭敬有礼、敬崇艺术、尊重学术、博学深思、慎独自律、勤思创新,逐渐成为一棵参天大树,成为具有“社会责任、学术素养、创新能力、国际视野”的未来人才。

课程设置

      为了促进学生个性特长的发展、核心素养和创新能力的培养,根据学校的实际情况,我校将在现有国家课程基础上,逐年增加选修课,并且不断提升选修课的课程品质,在人文与经典、语言与文化、社会与发展、数学与逻辑、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康等八大类中开发出有学校特色的树根课程、树干课程、树枝课程、树叶课程,形成“四大层次、八大领域”的“树”课程体系。

      以国家课程为主的树根课程培育学生坚实根基。以常规班级授课,按照国家课程标准完成教学目标与基本课时的基础课程。

      以分层走班为主的树干课程(研究课程)在每周周三上午和下午第六节开班,开设堉梓、堉柏、堉枫、堉桐班,主要由语文科、数学科、英语科承担.

      以兴趣实践为主的树枝课程(拓展课程)在每周周一下午第七、八节开班,开设了语文科的“朗诵表演与话剧赏析”、数学科的“玩转数学”、英语科的“英语趣配音”和“溢采戏剧社”、物理科的“动手动脑学物理”、化学科的“玩出来的小化学家”、历史科的“博取众长、历在育实”和“粤厨小当家”、地理科的“邂逅天文学”、政治科的“幸福加油站”和“金融理财”、生物科的“生活中的生物学”、电脑科的“玩转编程”和“机器人”、体育科的“乒乓球”、“篮球”、“田径”、“羽毛球”和“足球俱乐部”、美术科的“玻璃彩绘艺术”、音乐科的“合唱”、心理科的“趣味心理学”等二十多门选修课程。

      以主题活动为主的树叶课程,打造精品课程展示周,围绕“语言文化”、“人文生活”、“科技创新”、“艺术欣赏”等四大节开展形式多样、丰富多彩的主题活动,以此来展示校本课程的内容和成果,逐步形成一批具有学校特色的精品课程。

精品课程

      每年举办的精品课程展示周,一连四天,四大节隆重登场,各活动主题鲜明、精彩纷呈,极大地丰富了学校的校园文化和学生的校园生活;从传统文化到人文知识,从动手实践到艺术欣赏,不同的形式,不同的体验,不仅给各学科展示各自学科魅力提供了舞台,让学生在不同的活动中学到了许多不同的学科知识;并且给学科教师展示个人能力和魅力的平台,也积极地促进了科组建设,通过科组长组织协调,科组老师分工合作,出谋献策,提升科组凝聚力。

语言文化节:弘扬中华文化经典荟萃 展现世界语言艺术风情

人文生活节:“上下五千年,纵横九万里”综合人文知识竞赛

科技创新节:科技创新、乐趣体验

艺术欣赏节:绘彩泼墨描盛世气象,酣歌畅舞竞时代风流

百花齐放

      我校在开全开齐国家课程、贯彻落实地方课程的基础上,逐步完善特色校本课程建设。经过几年的探索,学校初步构建了“树”课程体系,开发了多种校本教材,用独具特色、推陈出新的课程建设推动了学校的特色建设,促进了学生的全面发展,在学生基础素质养成和个性涵养提升方面取得了累累硕果。

      我校朗诵队参加广东省“我爱你—新中国”经典名篇诵读比赛活动总决赛(作品《我骄傲,我是一棵树》),表现出色。

      我校机器人队在省市级、国家、国际赛事中屡获佳绩,斩获金奖。

      合唱团的孩子们伴随着优美的钢琴声,在灯光下快乐歌唱,是青春该有的样子。

      美术科指导学生开展玻璃彩绘制作,晶莹剔透、色彩艳丽、工艺细致、匠心独到的玻璃彩绘器皿全部由同学们设计制作完成,作品之精美让观者称赞。

      通过树课程的引领,同学们在不同的学科、不同的舞台上展现出不同的进步与绽放。

结语

      我们将继续丰富并精品化“树”课程建设,初步形成“基础课程、拓展课程、研究课程和精品课程一体化”的学校课程体系,为学生提供优质、丰富、有选择的课程,让学生享有独特而有生命力的学习和体验。